Clustering

Ziel: Vorwissen einholen und Planung von Unterricht
Unterrichtsphasen: Erarbeitungen


Kurzbeschreibung

Diese Methode lässt Schülerinnen und Schüler einen individuellen und kreativen Weg zu einem neuen Thema gehen.


Ablauf

  • Es sollte eine entspannte Arbeitsatmosphäre herrschen. Den Schülerinnen und Schülern wird der Ablauf vorgestellt. Erst am Ende gibt es das Arbeitsmaterial und schließlich das Thema.
  • Teilen Sie DIN-A3-Blätter (oder größer) aus, auf deren Mitte Sie den Kernbegriff (Thema) notiert haben. Die Schülerinnen und Schüler stellen durch bildhaftes und assoziatives Denken Verbindungen zu dem Kernbegriff her. Die Notationen sind unbewertet und möglichst direkt zu notieren oder zu visualisieren. Jeder neue Einfall wird mit einem Kreis umschlossen und mit einem Strich werden Verbindungen hergestellt. Hier findet keine Analyse statt.
  • Nach etwa 5 Minuten freien Ideenflusses sollte ein Cluster entstanden sein.
  • Nun sollte ein Begriff genutzt werden, um einen Text oder eine Übersicht zu verfassen. Es geht je nach Intention der Methode nicht darum, einen detailreichen Text zu verfassen, sondern hier nun auszuwählen, was wichtig ist und welche Verbindungen hergestellt werden können. Es müssen nicht alle Aspekte angeführt werden. Dafür sollten mindestens 10 Minuten und höchstens 30 Minuten Zeit bleiben.
  • Am Ende des Textes soll ein Absatz verfasst werden, in dem der Kernbegriff erläutert wird.
  • Ein anderer Schüler liest sich den Text einer anderen Schülerin durch und markiert Stellen, die er oder sie auch angeführt hat mit einer Farbe und Unverständliches mit einer anderen Farbe.
  • Die Auswertung kann zu einer Übersicht über ein Thema führen und auch Fragen für die zukünftige thematische Ausrichtung des Unterrichts dokumentieren. Hier können auch Lernvereinbarungen entstehen.

Tipps für die Praxis, alternatives Vorgehen

Das Zusammenführen von Schülerprodukten kann auch dazu führen, dass man die Gruppenstärke immer weiter vergrößert, so dass am Ende nur noch vier oder zwei Übersichten miteinander verglichen werden können.

In welcher Phase kann die Methode eingesetzt werden?

Durch die Zeitintensität handelt es sich hier vor allem um eine Phase zur Erarbeitung von Wissen zu einem Thema (auch etwa vor einer Klassenarbeit) und zur Planung von Unterricht mit den Schülerinnen und Schülern zusammen.

Für welche Inhalte eignet sich die Methode (Beispiele aus verschiedenen Fächern)

Das Clustering kann in allen Fächern eingesetzt werden, weil es vernetzte Wissensstrukturen offen legt.

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